000			03072aam a2200301 4500
003			SPU
005			20240210155530.0
008			240210b th ||||| |||| 00| 0 tha d
020			_a9786168328286 _c240
040			_aSPU
049			_aSPU_CHN
050			_aRJ 506.A9 _bป421ร 2566
100	0		_aประเสริฐ ผลิตผลการพิมพ์ _9104330 _d2502-
245			_aเรียนรู้ เข้าใจ เติมไฟเพื่อลูก คนพิเศษ = _bEF 1-100 Raising a Child with ASD / _cประเสริฐ ผลิตผลการพิมพ์
246			_aเรียนรู้-เข้าใจ-เติมไฟเพื่อลูก คนพิเศษ
246			_a100 ข้อ เข้าใจเด็กพิเศษผ่าน EF และรักลูกในแบบที่ลูกเป็น
260			_aกรุงเทพฯ : _bนาฬิกาทราย, _c2566
300			_a176 หน้า ; _c21 ซม.
505			_aEF ในเด็กพิเศษส่วนไหนที่สำคัญ-- การนั่งกินข้าว หรือการเตรียมตัวไปโรงเรียน แจกแจงกระบวนการย่อยด้วย EF -- บอกกล่าว เด็กพิเศษมี EF พร่องหลายเรื่อง เด็กพิเศษแต่ละชนิดมี EF พร่องต่างกัน -- ปัญหา EF พร่องที่สำคัญของเด็กๆ ที่ดูเหมือนช้า หรือทำอะไรไม่เสร็จ แล้วนำไปสู่ปัญหาการควบคุมพฤติกรรมไม่ได้อาจจะรวมได้เหลือเพียง 2 เรื่องใหญ่ๆ --ถัดจากเรื่องไม่ยืดหยุ่น เด็กพิเศษมักไม่สามารถเห็นทั้งหมดหรือเห็นภาพรวม จึงไม่สามารถจัดระบบงานอะไรได้ อะไรๆ จึงทำมิได้ -- ตรงข้ามกับความเข้าใจทั่วไปว่่าเราควรเคี่ยวเข็ญเด็กให้อดทนและทำให้ได้
650		0	_9256274 _aเด็กพิเศษ _xการดูแล
650		0	_9174906 _aออทิสซั่ม
650		4	_94391 _aพัฒนาการของเด็ก
650		0	_9229194 _aออทิสติก
850			_aSPU
910			_aสำนักวิชาศึกษาทั่วไป _bศูนย์หนังสือจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย สาขา ม.บูรพา _c123261 _pA092868
942			_2lcc _cGEN
998			_amonthira 100224 _atanuchcha 100224 _bmonthira 100224
999			_c213261